{"id":5654,"date":"2024-01-08T15:55:22","date_gmt":"2024-01-08T15:55:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.itsluigicasale.com\/webContainer\/?p=5654"},"modified":"2024-01-08T15:55:23","modified_gmt":"2024-01-08T15:55:23","slug":"rappresentanza-in-crisi-la-dirigente-del-casale-ha-ancora-senso-ma-va-ripensata","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.itsluigicasale.com\/webContainer\/journal\/scuola\/rappresentanza-in-crisi-la-dirigente-del-casale-ha-ancora-senso-ma-va-ripensata\/","title":{"rendered":"Rappresentanza in crisi, la dirigente del Casale: \u00abHa ancora senso, ma va ripensata\u00bb"},"content":{"rendered":"

C<\/span>onsigli di classe senza rappresentanti dei genitori e una generale scarsa adesione ai momenti di confronto: a scuola la rappresentanza \u00e8 in crisi?<\/span> Negli ultimi anni sono in diminuzione i genitori che decidono di impegnarsi attivamente nella vita scolastica, tanto che alle ultime elezioni per i rappresentanti d\u2019istituto non si \u00e8 presentato nessuno per subentrare ai genitori che hanno lasciato l\u2019incarico. Si tratta di un fenomeno che \u00e8 aumentato nel tempo? \u00c8 causato dall\u2019avanzamento tecnologico o ”semplice” disinteresse?<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

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Voci di Corridoio ha cercato di riflettere sull\u2019argomento con il dirigente scolastico, la professoressa Elda Frojo. \u00abI genitori \u00e8 come se ritenessero di dover seguire i figli in maniera quasi ossessiva – spiega – ma solo fino alla scuola secondaria di primo grado. Successivamente si passa a due tipi di reazioni diverse: il problema della rappresentanza in generale non se lo pongono, quindi non hanno volont\u00e0 di essere parte della scuola<\/span>; invece alcuni si pongono il problema del registro elettronico e quindi il rapporto scuola-famiglia tende a essere un rapporto pi\u00f9 di controllo, pi\u00f9 che del figlio, spesso del professore\u00bb.<\/p>\n

Quel che \u00e8 evidente \u00e8 che:<\/p>\n

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il problema della rappresentanza nelle scuole ormai va avanti da tempo, questo perch\u00e9 la rappresentanza \u00e8 normata da leggi nate negli anni \u201860 e \u201870, quando l\u2019interesse delle persone per la politica e per la rappresentanza in tutte le sue forme era molto pi\u00f9 alto e quindi via via queste leggi hanno lasciato l\u2019impalcatura di un sistema che a oggi risulta un po\u2019 carente sotto diversi aspetti.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Si tratta anche di una questione di tempo, quello che dedichiamo alla scuola, argomenta il dirigente, \u00ab\u00e8 molto poco, non abbiamo il tempo di venire a scuola per le riunioni, per i consigli di classe \/ d\u2019istituto o anche solo per capire in che scuola \u00e8 nostro figlio, quali sono gli obiettivi, le strategie che usa l\u2019istituto, qualcosa che non riguarda solo il voto, ma la vita all\u2019interno della comunit\u00e0 scolastica, una cosa che i ragazzi sanno pi\u00f9 dei genitori\u00bb.<\/p>\n

\"Casale
la prof.ssa Frojo<\/figcaption><\/figure>\n

Non a caso il discorso potrebbe anche essere allargato a un ambito pi\u00f9 ampio. \u00abQuella della rappresentanza \u00e8 una crisi che nasce a scuola<\/span>, ma la notiamo anche per questioni fondamentali come le elezioni amministrative, con una riduzione della partecipazione e della qualit\u00e0 della classe dirigente\u00bb. Eppure \u00abla democrazia non pu\u00f2 che essere rappresentativa, non possiamo pensare che per ogni decisione tutti i cittadini debbano essere interpellati, sia perch\u00e9 prenderebbe molto tempo sia perch\u00e9 non abbiamo le competenze per poterlo fare. Quindi dovremmo delegare le persone competenti (altro concetto di cui si sta perdendo significato) in posizioni strategiche che possano prendere decisioni al nostro posto\u00bb. Senza dimenticare che la scarsa affluenza alle urne \u00e8 diffusa anche in altri paesi e che pone delle domande sullo stato di salute della democrazia: \u00abBisognerebbe far rivivere questo interesse nei cittadini<\/span> che probabilmente hanno perso contatto con la realt\u00e0 dei nostri stati ed \u00e8 un po\u2019 pericoloso. Se pensiamo che gi\u00e0 ora chi vince le elezioni \u00e8 la maggioranza relativa di una minoranza, in quanto sono di pi\u00f9 quelli che si astengono, \u00e8 facile comprendere che la democrazia \u00e8 un po\u2019 zoppicante\u00bb.<\/p>\n

Tornando alla scuola, occorre ripensare il rapporto con le famiglie.\u00a0\u00abLa difficolt\u00e0 \u00e8 la comunicazione, quest\u2019anno col Pnrr abbiamo fatto un esperimento, mettendo in campo tantissimi strumenti per cercare di aiutare chi \u00e8 in difficolt\u00e0 come recupero competenze di base e mentoring\u00bb<\/p>\n

\n

per presentarli abbiamo fatto un incontro con le famiglie, in particolare quelle del primo biennio, che cos\u00ec hanno potuto parlare con me e con i referenti di questo progetto. Devo dire che in questo caso l\u2019interesse c\u2019\u00e8 stato.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Una simile strategia potrebbe essere estesa anche ad altri progetti o momenti dell\u2019anno scolastico, visto che \u00abquando si tratta di pubblicizzare certe iniziative ci sono un po\u2019 di difficolt\u00e0 nel coinvolgimento dei genitori\u00bb. Tuttavia si tratta di soluzioni che per il dirigente non sono definitive, soprattutto di fronte al crescente disinteresse: \u00abCi dovrebbe essere un\u2019alleanza tra la famiglia e la scuola<\/span>, altrimenti riscontreremo sempre pi\u00f9 difficolt\u00e0\u00bb. Un\u2019alleanza da ricostruire a partire dalla consapevolezza dei ruoli. \u00abSe ci si parla, senza bisogno di intraprendere il ruolo di avvocato difensore dei figli, si possono capire certi comportamenti, certe difficolt\u00e0, se invece si presuppone sempre che la colpa sia dei docenti finisce che il ragazzo non si fider\u00e0 pi\u00f9 della scuola e non riconoscer\u00e0 pi\u00f9 la funzione dell\u2019insegnante\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Infine \u00e8 importante riflettere sul valore che possono avere forme di partecipazione pensate in un\u2019altra epoca: si tratta di contenitori vuoti? \u00abUn organo come il collegio docenti ha senso nella misura in cui funziona il lavoro delle sue componenti e articolazioni, quali ad esempio i dipartimenti e le commissioni.<\/p>\n

\n

Se questi lavorano bene si arriva in Collegio con proposte non solo definite, ma anche condivise, seppure non dall\u2019intero corpo docente, a cui resta la possibilit\u00e0 di fare delle proposte.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Devo aggiungere che nella mia esperienza il coinvolgimento \u00e8 maggiore quando un docente \u00e8 di ruolo, mentre in assemblee in cui tanti sono nominati a titolo temporaneo \u00e8 pi\u00f9 difficile promuovere una partecipazione attiva. In conclusione credo quindi che questi organi abbiano ancora una funzione<\/span>, soprattutto se funzionano le articolazioni, mentre se penso al consiglio d\u2019istituto non sempre \u00e8 possibile una vera e propria partecipazione, ad esempio quando si discute di bilancio o di aspetti normativi per i quali si richiede una competenza specifica che non sempre genitori, studenti e docenti hanno\u00bb.<\/p>\n

Dila Palucaj 5A SIA, Nicole Berard 5B AFM<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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